صعوبات التعلم واضطرابات التعلم المحددة
صعوبات التعلم واضطرابات التعلم المحددة
في DSC لا نحصر صعوبات التعلم في عرض أكاديمي مثل ضعف القراءة أو الكتابة أو الرياضيات. نبني ملفًا نمائيًا ومعرفيًا ولغويًا وأكاديميًا وتنفيذيًا ونفسيًا وسلوكيًا وحسيًا وعصبيًا وطبيًا وتربويًا وفق DSM-5-TR وICD-11 وأقوى الأدلة والاختبارات المقننة. ويساعد ذلك على التمييز بين عسر القراءة وعسر الكتابة وعسر الحساب، وبين اضطراب الانتباه والتوحد وصعوبات اللغة والإعاقة الذهنية ومشكلات السمع والبصر والنوم والصحة النفسية والعوامل التعليمية أو البيئية التي قد تشبهها أو تصاحبها.
نحدد بدقة أين تنقطع سلسلة التعلم ولماذا: الوعي الصوتي، وفك الرموز، والطلاقة والفهم، والإملاء والتعبير الكتابي، والحس العددي، والحساب والاستدلال، واللغة، والذاكرة العاملة، وسرعة المعالجة، والانتباه، أو الوظائف التنفيذية.
ولا نستخدم اختبارات التحصيل والقراءة واللغة والقدرات المعرفية والتنفيذية إلا عندما تجيب عن سؤال تشخيصي حقيقي.
ومن هذا الملف نختار التدخلات الأقوى دليلًا: محو الأمية المنظم، والصوتيات الصريحة والمنهجية، والوعي الصوتي، والطلاقة والفهم، والكتابة والإملاء، وتدخلات الرياضيات، وخطط IEP/MTSS/RTI، إلى جانب الدعم التنفيذي والنفسي والسلوكي واللغوي. وتُحال العوامل الطبية أو الغذائية المؤكدة إلى المختص المناسب. نحن لا نعالج الدرجة المدرسية، بل الآلية التي أنتجتها، ويخضع قرار الاستمرار لبيانات تقدم قابلة للقياس.
نقطة البداية: اختر المجال والحالة ← استشارة توجيهية موجزة ← تحديد المسار الأنسب
الاحتياجات الخاصة • الصحة النفسية • التعليم • الابتكار • المؤسسات
ابدأ بالفهم.